现代种业发展形势下《种子法律法规》课程教学(2)

3 结合课程特点，创新教学模式

《种子法律法规》课程存在“三多一少的矛盾：课本内容多、涉及的法律多、法律条文概念名词多、授课时间少。为避免重蹈“上课讲条条，回家背条条，考试考条条”的枯燥乏味的旧辙，挫伤学生的学习积极性，根据该课程的性质特点，笔者采用多种授课方法，积极引导学生思考，提高学生的课堂参与度，从而激发学生的学习热情，提高授课效果。

3.1 难易有度，突出重点

因本课程只有24个授课学时，而种子相关的法律法规有很多，为解决课时少而内容多的问题，对教学内容进行了重点难点划分，重点阐述相对难懂且重要的内容，而对简单易理解的部分只简单讲述，或让学生自学，使学生在有限的时间内学到更多的知识。在整个课程不同章节间的学时安排上有多有少。第三章“品种选育、审定与登记”、第四章“新品种保护”、第五章“种子生产经营”和第六章“种子监督管理”安排的学时稍多，其他章节安排的学时稍少，把第九章“法律责任”的内容分解安排到前面对应的章节讲解。同时，在一个章节中，讲授内容也是有所侧重。重点讲解新《种子法》修改的和新增的内容、有重大实际意义和社会意义的内容以及难懂或容易有争议的内容，其他的内容通过布置任务，提问等方式安排学生自学。

3.2 案例教学，联系实际

案例教学法是将真实事件作为案例运用到课堂教学过程中，通过对典型案例进行讨论和剖析，增强学生的感性认识，提高学生学习兴趣的一种启发式教学方法。比起传统的灌输式教学法，案例教学法更生动有趣，更能提高学生的实践能力[10,11]。

在备课过程中，笔者查阅了大量种子法方面相关的案例，选择一些典型案例有机地融合到教案中。案例来源包括教科书、专著、论文集，特别注意收集新闻报道和最新的网络资料。

在授课中，笔者首先以案例开题，根据授课内容选择合适案例，提出问题，吸引学生注意力，引出所讲内容。其次，授课过程中讲解法律条文时，以典型案例的分析作为载体，讲授种子相关法律法规知识及其应用，促使学生反思种子相关法律法规知识的框架及重要性，引导学生综合运用农学与法学的知识，分析事故原因与责任，确定法律责任，从而对行为产生合理的法律预期。在讲解《种子监督管理》时，以几起重大的假冒种子案件为例，引领学生思考事件造成的危害、发生的原因、触犯的法律等问题，并注重学生职业道德的培养。最后，以翻转课堂的形式让学生进行案例分析，学生根据自己小组的主题找一个典型的案例，查资料、讨论并在课堂上展示讲解(表1)。通过查阅资料、小组讨论和上台讲解，学生收集信息、分析解决问题的能力不断增强，团结意识进一步提升，表达能力也不断提高。

3.3 旁听庭审，增加实践

法庭旁听是指学生到真实的法院庭审现场，实地感受庭审的整个过程。一般有2种旁听庭审的方式，一种是现场旁听，另一种为课堂播放庭审影像资料[12]。在本课程开课之前，笔者先和本市的地方法院联系，选取与农业相关的典型案件。组织学生参观法院，了解法院的工作流程，并旁听整个案例的审理过程。通过案件旁听，学生对庭审程序有了基本的了解，实践能力得到提高。现场旁听以直接现实、生动形象的优势使学生印象深刻，甚至终身难忘，达到课堂教学难以取代的效果。

在实地旁听庭审有困难时，课堂播放庭审影像资料也是一种很好的选择。这种方式虽然较真实旁听在环境的真实感上有所欠缺，但是操作起来比较方便，也能很大程度上达到法庭旁听的效果[12]。获取庭审影像资料的途径有多种，比如可以向当地法院申请借用庭审资料，也可以收集网络或电视上的含庭审过程的法制节目。如中国庭审公开网，央视网的“庭审现场”节目，以及上视新闻综合频道播出的一个法制栏目“庭审纪实”。笔者选择几个经典的案例庭审视频在课程上播放讲解，其他视频资料则发到同学的班级QQ群或微信群中，让大家在课后自己观看学习。

3.4 模拟法庭，提高能力

模拟法庭在法学课程教学中应用较多。通过模拟法庭教学法的方式，学生亲身参与，理论运用于实践，真正熟悉实际工作中处理问题的方式。不仅能够让学生具备成熟的法律思维，还能够锻炼学生运用法律解决问题的能力，从而较好地解决理论课程与实际操作脱节的问题[13,14]。在本课程中，笔者首先做好活动方案，提前把模拟法庭的任务布置下去，向学生介绍案件的案情和法庭审判的流程，根据模拟法庭开庭的需要，通过学生报名竞选的方式确定学生的人选和角色。然后，学生根据分工查阅、整理相关资料，与老师探讨、修改、演练。在教室或借用会议室进行模拟法庭的现场展现。模拟法庭一般安排在接近期末阶段进行。它可以让学生对一学期学习的知识进行很好的总结，也是对学生掌握知识情况的一个很好的考察。

文章来源：《中国畜禽种业》 网址: http://www.zgcqzy.cn/qikandaodu/2021/0220/680.html